Un recueil conçu et réalisé par l’Association française d’astronomie (AFA) et l’association Les Petits Débrouillards Île de France.

Les expériences
P3 : Pourquoi le ciel est-il bleu le jour et orange le matin et le soir ?
P4 : Fabrique un gnomon
P6-7 : Comment s’orienter avec sa montre ?
P8 : Fabrique une constellation
P9 : Fabrique une constellation (2) : Cassiopée et son W
P11 : Pourquoi voit-on toujours l’étoile polaire ?
P12 : Dessine ton ciel
P13 : Pourquoi la Lune ne nous tombe-t-elle pas sur la tête ?
P15 : Pourquoi la Lune change-t-elle d’aspect ?
P17 : Est-ce qu’il y a de la lumière dans l’espace ?
P19 : Comment lire l’heure la nuit grâce aux étoiles ?
P20 : Réaliser un planétaire

Les contes
P5 : Soleil obéissant : pourquoi le Soleil brille-t-il plus que la Lune
P10 : Al-Djauza
P14 : Face de la Lune : que voit-on à la surface de la Lune ?
P16 : Histoire d’éclipses
P18 : La soeur perdue : y’a-t-il six ou sept Pleiades ?
P26 : Nagga : pourquoi la Polaire est-elle la seule étoile à ne pas bouger dans le ciel ?
P27 : Le ciel nocturne des inuits
P29 : Lune : un astre de légende
P31 : Les phases de la Lune
P32 : Le scorpion : Un ciel qui ne manque pas de piquant

Dossier pédagogique réalisé par le Réseau École et Nature (REN) et l’Association française d’astronomie (AFA) autour de l’exposition Songe d’une nuit étoilée centrée sur la problématique de la pollution lumineuse.

Patrimoine de l’humanité, le ciel est partagé par tous, en tous lieux, à tous les âges, il est universel et sans frontière. Mais depuis quelques dizaines d’années, nous faisons le triste constat de la dégradation partielle de cette fenêtre ouverte sur l’Univers. L’Association Française d’Astronomie édite une nouvelle exposition de 14 posters “Songe d’une nuit étoilée”. Après “Ciel, miroir des cultures” et “Reflets de ciel”, ce 3ème opus aborde le rapport ambigu que notre société entretient avec la nuit. Notre connaissance du ciel se développe au fur et à mesure que nous l’effaçons sous les mégawatts de lumière. Elle pose la question des enjeux de mieux éclairer nos cités.

Création d’un four solaire
Création de dispositifs pour voir des illusions d’optique
Réalisation d’un cadran solaire

La vitesse de la lumière : mesure grâce à un four à micro-onde
Nous savons que la lumière émise par le soleil se déplace à une vitesse d’environ 300 000 km/s, à une fréquence d’environ 600 000 GHz. Grâce à une expérience simple, nous pouvons mesurer la vitesse de la lumière avec un four à micro-onde.

Nous proposons dans ce dossier, plusieurs phases pour réaliser des projets scolaires afin que les jeunes découvrent la thématique puis réalisent des projets.

Décomposer la lumière blanche du soleil
Observer les différentes couleurs visibles du spectre

Apprendre à manipuler un spectroscope
Observer les spectres de la lumière blanche

Observer la recomposition de la lumière blanche grâce au phénomène de la persistance rétinienne

Comprendre la dispersion de la lumière

Observer les différents comportements de la lumière sur des matériaux

Observer le phénomène de concentration de la lumière

Observer la déviation des rayons lumineux

Comprendre ce qu’est une couleur
Observer la transformation de la lumière en chaleur

Observer les effets des rayons infra-rouges

Comprendre comment se mélangent les couleurs artificielles
Comprendre le phénomène de l’effet de serre

Connaı̂tre les conducteurs et les isolants thermiques

L’holographie du visible est un procédé de photographie en trois dimensions utilisant les propriétés de
la lumière cohérente issue des lasers.
On produit un hologramme en éclairant un objet par une source de lumière cohérente (laser) et en
enregistrant sur une surface sensible (par exemple, une plaque photographique) les franges
d’interférences obtenues en combinant l’onde émise par la source laser (onde de référence) et l’onde
réfléchie par l’objet. Lors de la « restitution » de l’image holographique, l’hologramme est éclairé par un
laser et il agit alors comme un réseau de diffraction, pour former une image en relief de l’objet initial. Un
avantage de cette technique est que chaque morceau d’hologramme peut restituer la même image que
l’hologramme entier, netteté mise à part, même si l’on a cassé la plaque. Au lieu d’être produit à partir
d’un objet réel, un hologramme peut être aussi calculé par un ordinateur à partir d’une image de
synthèse en 3D.

Apports méthodologiques et comportementaux
– Pratiquer la démarche scientifique et technique,
– Appliquer la méthodologie de projet.
– Apprendre à effectuer des choix,
– Former un esprit de rigueur, de critique et de raisonnement,
Apports scientifiques technique
– Acquérir des notions d’optique, d’informatique, de chimie.
– Comprendre le fonctionnement d’une chambre noire
– Apprendre à développer des photographies argentiques
– Savoir utiliser du matériel technique (appareil photo, laser, agrandisseur…)
– Acquérir de l’expérience en travaillant sur un projet concret.

Ce document-ci propose aux animateurs et enseignants des établissements scolaires :
– Une présentation du phénomène de la prochaine éclipse de Soleil du 21 Août 2017
visible sur l’ensemble du territoire nord-américain. Il est prévu que plusieurs millions de
personnes se déplaceront, dont des enseignants avec des élèves, couplant l’observation du
phénomène avec un séjour linguistique.
– Un résumé des connaissances, à un niveau accessible (animateur scientifique, enseignant)
concernant le phénomène d’éclipse de Soleil ;
– Des fiches d’activité, des pistes, des conseils autour de la problématique "Comment
observer l’éclipse ?". Ces activités sont adaptables tant pour l’école primaire que pour le
lycée et le grand public.

Fiche pédagogique éditée par l’IMCCE à l’occasion du transit de Mercure de 2016.

Le planétaire permet de reproduire facilement dans l’espace le phénomène du passage de Mercure devant le Soleil vu depuis la Terre. Il est calculé pour la date du 9 mai 2016 à 11 h 12 min UTC (Temps universel coordonné, ajouter 2 heures pour passer en Temps légal français). Les positions de la Terre, de Vénus et de Mercure y sont figurées sur leur orbite respective.

Fiche pédagogique éditée par l’IMCCE à l’occasion du transit de Mercure de 2016.
Elle explique comment utiliser un solarscope pour observer le passage de Mercure devant le Soleil.
Le solarscope est un dispositif optique qui permet d’observer le Soleil sans danger par projection de son image inversée sur un écran.
Pour la date du 9 mai 2016, la taille de l’image du Soleil sur l’écran de projection sera de 120,7 mm et celle de Mercure sera de 0,76 mm.