Planète Sciences — Environnement

Le risque inondation avec la SandBox

Christine Lajouanine — 2026-01-29T13:09:51Z

Sommaire

Objectif

Reconstituer un paysage fictif ou réel ;
Mettre en place des infrastructures humaines ;
Aborder la notion de risque inondation ;
Définir le risque d'inondation
Identifier des moyens individuels ou collectifs qui peuvent être mis en œuvre pour prévenir et protéger les biens et les personnes d'une inondation.

Public

Primaires,
Collèges,
Lycées
(15 jeunes maximum autour de la SandBox)

Descriptif

Construction d'un paysage
L'animateur demande aux participants de se placer autour de la SandBox et de modéliser un paysage à l'aide du sable présent dans le bac à sable avec la présence d'un cours d'eau. Le paysage ne doit pas être plan mais avec des reliefs. Le paysage peut également à partir d'une carte géologique afin de reconstituer un environnement proche.
Les différents niveaux d'altimétrie apparaissent selon un système de colorimétrie :

Rouge pour les niveaux les plus hauts
Bleu pour les niveaux le plus bas (on peut réaliser des niveaux sous-marins si le
paysage est un paysage de littoral)

A partir de ce paysage, proposez aux participants de positionner des infrastructures humaines et notamment un barrage.

Simulation de précipitations
En plaçant la main en hauteur du sable et les doigts écartés, les précipitations sont
déclenchées. La quantité des précipitations dépendent de la durée de positionnement
de la main sur la projection.
Les participants peuvent observer l'impact du relief sur la répartition des précipitations
sur le sol et en fonction du lieu des précipitations.
Les notions de bassin versant et tous les mots de vocabulaire associé.

Simulation d'inondations à partir des précipitations importantes ou de rupture d'un barrage
En positionnant la main de manière longue au-dessus du sable, l'animateur peut simuler de très forte précipitations : une forme bleue apparaîtra sur le sable formera une inondation. Le même résultat peut être obtenue de manière plus intense et plus soudaine avec la simulation de la rupture d'un barrage.
A partir de cette simulation, les participants peuvent mettre en évidence l'impact du relief sur le risque inondation. L'animateur présentera les différents types de crues et les ouvrages humains développés pour réduire l'impact des crues et inondations.

Durée

D'une demi-journée à un projet long sur plusieurs séances.

Cadre de pratique

1 SandBox
1 animateur
2 tables
une salle adaptée pour les manipulations et aux dimensions de la SandBox
Accès à l'électricité
le matériel d'animation est fourni par Planète Sciences

Thématiques abordées

le cycle de l'eau
le bassin versant
les différents types d'inondation
le risque inondation
les notions de risques et d'aléa
les conduites à tenir en cas d'inondation

Partenaires

EPISEINE

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Radioactivité

Christine Lajouanine — 2026-01-29T11:43:27Z

Sommaire

Objectif

Définir la notion de radioactivité naturelle et de radioactivité d'origine humaine
Nommer les différentes unités de mesure de
la radioactivité
Mesurer la radioactivité à l'aide du capteur
OpenRadiation.

Public

Grand public,
Scolaires

Descriptif

Jeu d'images et débat mouvant « A la découverte de la radioactivité »
Plusieurs photos seront présentées aux participants qui devront les trier selon différentes catégories puis une discussion-débat autour des usages et des risques de la radioactivité sera organisé.
Mais en fait, qu'est-ce que la radioactivité ?

Création d'atome et d'isotope
Présentation du tableau périodique des éléments et de la structure d'un atome à l'aide d'une maquette afin de définir le vocabulaire associé auprès des participants. Par la suite, les participants se mettent par binôme-trinôme et tentent de fabriquer des atomes de carbone et d'oxygène à l'aide de Lego. Une fois que les groupes ont réussi ce premier défi, l'animateur lance comme nouveau défi de fabriquer un carbone 14 (14C) ou un oxygène 18 (18O) qui sont des isotopes radioactifs de ces atomes.

Les unités de mesure
A l'aide des posters, les participants seront sensibilisés aux différents types de rayonnement et unité de mesures de la radioactivité.

Les sciences participatives autour de la radioactivité : OpenRadiation
Présentation du protocole de sciences participatives OpenRadiation aux participants et prise de mesure de la radioactivité avec le capteur OpenRadiation et l'application associée.

Quizz « Sur les traces de Marie Curie » et débat mouvant
Les participants participeront à un quizz basé sur des images de publicité de l'époque vantant les mérites des éléments radioactifs. Puis un Débat sur les avancées scientifiques et les risques sera abordés.

Durée

D'une demi-journée à un projet long sur plusieurs séances.

Cadre de pratique

1 animateur
2 tables
Une salle adaptée pour les manipulations
Accès à l'électricité
le matériel d'animation est fourni par Planète Sciences

Thématiques abordées

La radioactivité naturelle
La radioactivité anthropique
Les unités de mesure de la radioactivité et
leurs significations
Présentation de différents capteurs mesurant
la radioactivité

Partenaires

A.S.N.R., ANCCLI, IFFO-RME, Fablab de Sorbonne Université

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Petites Bêtes

Christine Lajouanine — 2026-01-29T11:27:24Z

Sommaire

Objectif

Permettre aux jeunes de mettre en pratique une
démarche expérimentale.
Reconnaître les petites bêtes.
Intéresser les jeunes aux rôles des petites bêtes dans la nature.
Développer l'esprit critique sur les enjeux de préservation de la biodiversité.

Public

Scolaires,
centres de loisirs de 6 à 12 ans

Descriptif

Déroulé du jour 1
1. Jeu d'images et débat mouvant
Plusieurs photos seront présentées aux jeunes qui devront les trier et identifier les critères de reconnaissance des différentes petites bêtes.
2. Cycles de vie
Les participants reconstitueront les cycles de vie à l'aide de figurines représentant les différents stades de développement de ces petites bêtes.
3. Jeu du béret en extérieur
Un jeu du béret sera proposé aux jeunes sur cette thématique.
4. Fabrication
Les jeunes réfléchiront et décideront d'un objet à fabriquer pour attraper des petites bêtes afin de les observer pour les identifier. A la fin du stage les jeunes repartiront avec cet objet (aspirateur à insectes, …).

Déroulé du jour 2
1. Les rôles des petites bêtes
Une activité sur leurs rôles sera proposée : les jeunes devront associer des photos de petites bêtes avec leurs fonctions dans la nature.
2. Fabrication
Afin de favoriser la présence de ces petites bêtes, les participants confectionneront des abris adaptés. Les participants repartiront avec pour l'installer sur une fenêtre, un balcon ou dans un jardin.
3. Utilisation des outils fabriqués
Pour capturer et identifier les petites bêtes, les jeunes utiliseront, en extérieur, leur aspirateur à insectes et d'autres outils fabriqués le premier jour.
4. Conclusion de l'atelier.

Durée

Deux journées alternant des temps en classe ou salle et des temps sur le terrain.

Cadre de pratique

1 animateur présent pour les séances.
Une salle adaptée pour les manipulations (observation au microscope, loupe,…).
Accès à l'électricité et l'eau ;
Le matériel d'animation est fourni par Planète Sciences.

Thématiques abordées

Petites bêtes du compost.
Petites bêtes des jardins.
Biodiversité : aquatique, terrestre, ripisylve,…

Partenaires

Universcience

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Chamboule ta chaîne alimentaire

Christine Lajouanine — 2026-01-29T10:59:24Z

Sommaire

Objectif

Reconnaître les espèces ;
Reconstituer des chaînes alimentaires ;
Aborder la notion de réseau trophique ;

Public

Grand public,
scolaires

Descriptif

Qui suis-je et quel est mon régime alimentaire
A partir de cubes montrant des images du vivant, les participants pourront les trier de plusieurs façons, les plantes, les animaux, les herbivores, les carnivores,
Cela permettra de connaître leurs connaissances et d'amener les notions qui vont être abordées par la suite.

Leur demander de réfléchir au régime alimentaire de leur espèce.
Questionner les participants : pourquoi faut-il manger ?
Au moment de discuter des groupes d'image, on peut demander aux participants quel est le nom de cette espèce ? Où vit-elle ? Que mange-t-elle ?

Construction de chaînes alimentaires

Dans un même milieu, les êtres vivants établissent des chaînes alimentaires et peuvent faire partie de plusieurs chaînes à la fois. Les chaînes alimentaires commencent toujours par un végétal, puis un herbivore, puis des carnivores ou omnivores. Les chaînes alimentaires sont mêlées en réseaux alimentaires, au sein desquels les êtres vivants sont interdépendants. Chaque organisme consomme plusieurs autres espèces et est consommé par plusieurs espèces en général.
A partir de ces informations, les participants pourront classer les différents cubes selon les critères de la chaîne alimentaire et commencer à organiser les niveaux de la chaîne alimentaire.

La pyramide écologique

A partir des éléments de la chaîne alimentaire les participants construisent maintenant une pyramide à l'aide des cubes, qui représenterait ce qui vient d'être identifié. Celui placé au-dessus mange celui qui est en dessous. Et qui donne une image la proportion de chaque niveau trophique dans un milieu. La forme générale de cette construction est une pyramide.
On nomme cette représentation la pyramide écologique. La diminution du nombre d'individu à mesure que l'on monte dans la pyramide montre qu'un animal doit accumuler plus d'énergie qu'il n'en représente quand il se fera manger ; en effet, une grande quantité d'énergie est consommée par l'animal lui-même par ses déplacements, sa respiration, le maintien de la température de son corps ... on voit bien aussi qu'un animal ne se nourrit pas d'une seule espèce (végétale ou animale) mais que son régime alimentaire est varié.

Chaînon manquant, que se passe-t-il ?

A partir de la pyramide construite, un des éléments de la pyramide est enlevé et les participants peuvent observer les conséquences sur la pyramide écologique :
diminution des ressources au niveau supérieur
augmentation des ressources au niveau inférieur
Les conséquences de ce déséquilibre à long terme : on observe les conséquences sur plusieurs années , ce qui aboutit à la destruction de la pyramide écologique.

Idée de réseau trophique

A partir de la pyramide écologique, l'animateur présentera le lien entre les différents pyramides écologiques qui constituent un milieu.
l'ensemble forme un maillage complexe appelé réseau trophique. les participants en déduisent que le déséquilibre d'une seule pyramide entraîne le déséquilibre de l'ensemble du réseau trophique
Les conséquences sont une disparition de la biodiversité et des ressources nécessaires à la survie de l'espèce humaine. Protéger la biodiversité c'est protéger l'espèce humaine.

Durée

de 30 minutes à 1 heure en événement
d'une demi-journée à un projet long sur plusieurs séances

Cadre de pratique

1 animateur
2 tables
Une salle adaptée pour les manipulations
Accès à l'électricité
Le matériel d'animation est fourni par Planète Sciences

Thématiques abordées

La biodiversité
Les chaînes alimentaires
Les réseaux trophiques
L'impact de l'Homme sur la biodiversité.

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Biomimétisme

Christine Lajouanine — 2023-04-26T08:58:01Z

Sommaire

Objectifs

• Mettre les jeunes en situation de coopérer, d'agir en équipe ;
• Trouver des solutions innovantes en s'inspirant de la nature ;
• Comprendre la notion de biomimétisme de manière ludique ;
• Mettre en œuvre une démarche expérimentale ;
• Développer l'esprit critique des jeunes.

Public

primaires,
collèges,
lycées,
centres de loisirs

Descriptif de l'atelier

La nature a inspiré l'Homme pour de nombreux systèmes de fixation que ce soit la bardane pour le velcro, la moule pour la colle, les geckos pour adhérer sans colle, les vers marin pour des applications de colles médicales… c'est

Grâce au visionnage d'un film documentaire « Une moquette bio-inspirée » (durée de 5 minutes) du projet « Nature = Futur ! » et grâce à la fabrication et conception d'un système d'accroche à partir de la bardane qui a inspiré le velcro, les participants vont commencer à comprendre ce qu'est le biomimétisme.

Bien entendu il existe une multitude d'autres inspirations de la nature qui ont été découvertes et qui reste à découvrir.

Durée

D'une demi-journée à une semaine de projet (possibilité de faire un suivi de projet sur l'année).

Cadre de pratique

1 animateur ;
Une à deux tables pour les réalisations ;
Accès à l'électricité pour bricoler ;
Le matériel d'animation est fourni par Planète Sciences.

Thématiques possibles :

Comparer le modèle des ailes d'oiseaux ou papillon avec les pales d'éolienne ;
Les systèmes d'accroche inspirés par les végétaux ou les animaux ;
L'agriculture naturelle ;

Partenaires

Société de production « La belle société »

Lien vidéo vers les films du projet « Nature = Futur ! »

https://vimeo.com/channels/naturefutur

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Découverte d'un Espace Naturel Sensible : ENS de la Pierre-Fitte

Christine Lajouanine — 2023-04-05T15:31:04Z

Sommaire

Objectifs

Sensibiliser aux principaux enjeux environnementaux actuels,
Pratiquer une démarche scientifique (observer, questionner, formuler une hypothèse, …),
Appréhender des actions individuelles et collectives pour influencer l'évolution de la biodiversité,
Faire le lien avec les apprentissages théoriques des programmes du collège,
Développer son sens critique pour rendre les jeunes acteurs du climat et de ses changements.

Présentation

Situé à Villeneuve-le-Roi, entre l'avenue du Front de Seine et les darses* de la Carelle, l'espace naturel de la Pierre-Fitte a été classé Espace Naturel Sensible* par le Département du Val-de-Marne en 2013.
S'étendant sur 8,2 hectares, il constitue un espace naturel de respiration en bord de Seine.
Site anciennement cultivé, il est principalement occupé par des milieux naturels spontanés, composant une friche à dominante buissonnante et arbustive, ponctuée d'arbres isolés et d'un jeune boisement d'érables.
Le site de la Pierre-Fitte présente donc un réel intérêt paysager grâce à la présence de ces différentes strates.

La sensibilité du site relève de plusieurs facteurs liés à :

son insertion dans un espace urbain en pleine densification
la pollution d'une partie du site aux métaux (partie fermée au public).

Les inventaires écologiques se sont intéressés en 2012 à la faune et à la flore.

Planète Sciences s'est associé au département du Val-de-Marne afin de valoriser le site.

Public

Tout public

Descriptif

Plusieurs thèmes peuvent être développés au sein du site :

Trame verte et bleue : on pourra observer et identifier sur les cartes imprimées et plastifié du secteur (ville) et du secteur de l'ENS à différentes échelles à différentes époques :
- En Vert les réservoirs de biodiversité (polygone)
- En vert les corridors écologique (flèche)
- En bleu les cours d'eau et zone humide
- En rouge éléments de fragmentation du paysage (trait) 🡪 coupe un réservoir
- En rouge les point de conflits (croix) 🡪coupe un corridor

Observatoire des saisons : on pourra étudier des rythmes de vie des plantes et animaux en fonction des saisons et du climat. Par exemple :
- la floraison des plantes,
- la fructification des arbres,
- la coloration des feuilles à l'automne,
- l'arrivée des oiseaux migrateurs au printemps

Biodiversité
Planète Sciences a développé en partenariat avec le département un livret pédagogique afin de faire découvrir l'ensemble des points d'intérêts du site ainsi que les différentes espèces présentes.

Durée

Format « classe découverte » : une semaine d'animation au sein du collège ou dans un lieu annexe (par exemple un parc départemental permettant d'alterner des temps dedans et dehors de l'établissement scolaire),
Format « parcours intégré » : 3 à 4 séances d'une demi-journée réparties sur l'année

Quelque soit le format, un temps de valorisation est prévu à la fin du projet soit pour, terminer la semaine de la classe découverte, soit en fin d'année au sein du collège (lors de journées portes-ouvertes par exemple).

Cadre de pratique

2 animateurs présents toute la semaine pour le format « classe découverte »,
1 animateur présent pour les séances pour le format « parcours intégré »,
Une salle permettant de travailler en classe entière et en petits groupes,
Accès à l'électricité et l'eau,
Le matériel d'animation est fourni par Planète Sciences.

Thématiques abordées

Climat et météorologie,
Les changements climatiques : les causes, les conséquences, les solutions,...
Biodiversité : phénologie, bio-indicateur,…
Énergies : énergies renouvelables, mix énergétique,…
Air : pollution, air intérieur, air extérieur, transports,…
Eau : usages et consommation de l'eau,…

Partenaires

Conseil départemental du Val-de-Marne

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Ruche connectée ou suivi de la vie d'une ruche

Christine Lajouanine — 2023-04-05T07:54:00Z

Sommaire

Le projet consiste dans le développement d'un système de ruches connectées à faible coût, déployées en réseau principalement dans les établissements scolaires comme support pédagogique original de découverte de l'environnement.
Il s'inscrit dans une démarche de sciences participatives où les personnes participantes bénéficient d'un système technique de découverte de la vie d'une ruche, tout en contribuant par le partage de données l'alimentation d'une base de données exploitables dans le cadre d'études scientifiques.
L'objet technique est aussi un support d'expérimentation dans le domaine technologique et numérique pour les groupes de jeunes participants.

Objectif

Le projet de développement d'un réseau de ruches connectées dans les établissements scolaires et chez des apiculteurs répond à plusieurs objectifs :

faire découvrir le fonctionnement d'une ruche aux jeunes et les sensibiliser aux enjeux environnementaux (pertes de biodiversité, espèces invasives, changements climatiques...) ;
acquérir des compétences techniques et numériques pour l'installation des capteurs ;
permettre aux apiculteurs (professionnels, amateurs, groupes de jeunes) de suivre l'évolution de l'essaim à distance, limitant ainsi les déplacements et les interventions sur la ruche (l'ouverture perturbe l'essaim), voire de mettre en évidence des évènements importants (essaimage, attaque de frelons...) ;
mettre à disposition des scientifiques, un réseau de ruches connectées pouvant leur fournir des données de surveillance sous un format commun et exploitable.

Public

Les établissements scolaires : Écoles primaires, Collèges, Lycées,
Les familles,
Les apiculteurs

Descriptif

les équipes scolaires (jeunes et enseignants) contribuent à l'expérimentation de nouveaux capteurs et dispositifs, et à l'apport des données ;
les apiculteurs apportent des données d'observation in situ utiles pour valider l'interprétation des observations numériques ;
Les scientifiques apportent leur expertise pour l'interprétation des données, et diffusent des informations scientifiques intéressantes aux groupes participants. Et les ressources produites (données, informations scientifiques, expérimentation de capteurs/systèmes complémentaires) sont partagés et valorisés auprès de tous les publics.

Durée

Une demi-journée à une semaine d'animation, selon le projet.

Des ateliers complémentaires pour mieux comprendre la biodiversité, l'enjeu de la préservation des pollinisateurs sont possibles.

Cadre de pratique

1 animateur présent pour les séances ,
Une salle permettant de travailler en classe entière et en petits groupes,
Accès à l'électricité et l'eau,
Le matériel d'animation est fourni par Planète Sciences.

Thématiques abordées

Biodiversité
Grandeurs physiques
Développement durable

Contact

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Animations son-bruits

Christine Lajouanine — 2023-04-05T06:53:23Z

Sommaire

Objectifs

Différencier bruit et son ;
Expérimenter la diffusion des sons (sol, air, eau) ;
Introduire le concept de pollution sonore ;
Utiliser un sonomètre ;
Comprendre les effets du son sur l'oreille ;
Appréhender les différents niveaux sonores ;

Public

Primaires,
Collèges,
Lycées

Descriptif

Le thème d'animation souhaité est une sensibilisation sur les effets du bruit sur la santé des personnes.
Planète Sciences propose d'orienter son animation autour de la thématique du son et du bruit.
Une première séance sur la physique du son, les risques auditifs et extra-auditifs.
Une deuxième séance sur la manipulation de sonomètres, la cartographie du bruit environnant.

Durée

2 animations de 2h.

Cadre de pratique

1 animateur présent pour les séances et à distance pour aider les enseignants.
la mallette Kiwi fourni par Planète Sciences.
Le matériel d'animation est fourni par Planète Sciences

Thématiques abordées

La physique du son,
La perception du son par les oreilles humaines,
Santé et protection de nos oreilles,
Cartographie,

Partenaires

Conseil départemental de l'Essonne

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Mobilité et réchauffement climatique

Christine Lajouanine — 2023-03-29T11:19:12Z

Sommaire

Dans le cadre de son partenariat avec Vivacités IDF, Planète Sciences a élaboré un projet avec l'Académie du Climat.

Objectif

L'objectif pédagogique principal est de permettre à des jeunes de la ville de développer leur culture scientifique et leur esprit critique par des activités de découverte de problématiques environnementales et par des activités pédagogiques pour comprendre les disfonctionnements écologiques liées à l'activité humaine (CO2 et effet de serre, …).

Public

Primaires,
Collèges,
Lycées

Descriptif

2 modules d'animation sont proposées :

1. La mobilité avec l'utilisation de Vel'énergie : Les participants seront sensibilisés aux émissions de gaz à effet de serre, aux dangers des particules fines et leurs diminutions par l'utilisation de mobilités douces.

2. La réparation : Les participants vont effectuer la réparation par eux-mêmes avec l'aide de l'animateur.
o Recueil des représentations sur les pannes fréquentes liées au vélo
o Réparation liées à la chaine (replacer la chaine, … ?)
o Réparation liées aux roues (rustine sur chambre à air, changer chambre à air … ? ) (20min)

Durée

Session de 1/2 journée organisée au sein des locaux de l'Académie du climat.

Cadre de pratique

2 animateur présent pour les séances,
Une salle permettant de travailler en classe entière et en petits groupes,
Accès à l'électricité et l'eau,
Le matériel d'animation est fourni par Planète Sciences.

Thématiques abordées

Pollution de l'air : intérieure, extérieure
Mobilité douce
Réparation d'objets
Réchauffement climatique
Développement durable

Partenaires

Vivacités, Académie du climat

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Parcours éducatif : la qualité de l'air

Christine Lajouanine — 2023-03-29T10:01:02Z

Sommaire

Objectifs

Découvrir la qualité de l'air ambiante (pollution de l'air extérieur), ses polluants, ses sources et ses enjeux (intervention Airparif)
Appréhender l'air sous un angle scientifique (composition de l'air…)
Appréhender les enjeux sur la santé
Faire le lien avec nos comportements, nos modes de vie et l'impact sur le territoire et le quotidien
Découvrir des solutions, des actions en faveur d'une meilleure qualité de l'air
Favoriser les bonnes pratiques, l'engagement éco-citoyen

Public

Primaires,
Collèges,
Lycées

Descriptif

Depuis de nombreuses années, Planète Sciences est associée à Vivacités IDF. Ce partenariat, débuté dans le département du Val-de-Marne, s'est ensuite développé dans le département de Seine-Saint-Denis.

Le parcours "Science de l'air" a donc été co-créé, co-animé et expérimenté dans une démarche de réseau, avec Vivacités IDF, suite au dispositif « Air comme rallye » qui a permis de développer des démarches d'animation de lecture de territoire sur les sujets de pollution et de qualité de l'air.

Durée

2 formats de parcours pédagogiques possibles :

Format court : 4 séances de 2 heures, composé de 3 à 4 séances co-animées par Planète sciences et Vivacités, la séance d'Airparif et une balade-diagnostic
Format classe découverte sur 3 jours consécutifs (soit 5h30 d'ateliers pédagogiques x 3 jours, dont Airparif) ; reprend le parcours court, enrichi par un programme de science participative sur la qualité de l'air (Lichen Go ou Ecors'Air) ;

Chaque parcours a permis de produire une restitution avec les élèves, en collaboration avec l'enseignant, afin de valoriser leur connaissance et leur implication.
Chaque restitution peut être réalisé selon différentes modalités

Lors d'un temps fort qui réunit les collèges participants, organisé par le département.
Lors d'une présentation de projet dans le cadre du brevet des collèges
Lors de la journée Vivacités.

Cadre de pratique

2 animateurs présents toute la semaine pour le format « classe découverte »,
2 animateurs présents pour les séances pour le format « court »,
Une salle permettant de travailler en classe entière et en petits groupes,
Accès à l'électricité et l'eau,
Le matériel d'animation est fourni par Planète Sciences.

Thématiques abordées

Biodiversité : phénologie, bio-indicateurs,…
Air : pollution, air intérieur, air extérieur, transports,…

Etude de la qualité de l'air grâce à Lichens Go !

Lichens Go ! propose un suivi des lichens poussant sur les arbres en ville afin de mieux comprendre l'écologie de ces organismes et leurs sensibilités à la pollution atmosphérique.

Ces sensibilités peuvent d'ailleurs nous donner une indication de la qualité de l'air extérieur. En observant ces organismes fascinants, vous serez donc à la base de la connaissance scientifique sur la qualité de l'air. Ce programme permet de :

S'initier à observer son environnement proche
Sensibiliser les plus jeunes à l'observation de la nature, notamment dans les écoles via le programme Vigie Nature École
Construire une connaissance globale et partagée de l'environnement urbain
Créer un indice de qualité d'air dans les villes, qui sera bientôt disponible pour tous les participants

Lichens Go ! est intégré au dispositif participatif sur l'environnement urbain porté par Sorbonne Université PartiCitae, dont l'objectif est de construire une connaissance globale et partagée de l'environnement urbain. »

Partenaires

TelaBotanica, Participae, Sorbonnes Universités, Muséum d'Histoires Naturelles, Vigie-Nature Ecole, Ecce Terra

Contact

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