{"id":6,"date":"2012-09-22T19:11:38","date_gmt":"2012-09-22T17:11:38","guid":{"rendered":"http:\/\/www.planete-sciences.org\/blogs\/defissolaires\/dstemplate\/page-d-exemple-2\/"},"modified":"2013-05-18T16:29:27","modified_gmt":"2013-05-18T14:29:27","slug":"etape2","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.planete-sciences.org\/blogs\/defissolaires\/2013_ec_benezet_benezet\/etape2\/","title":{"rendered":"Etape 2"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n


\n<\/span><\/h2>\n

 <\/p>\n

Définition et validation du protocole <\/a><\/h1>\n

de conception du véhicule<\/a><\/h1>\n

 <\/p>\n

Objectifs de cette étape :<\/h2>\n
\n
    \n
  • Présentation du planning de réalisation du véhicule,<\/strong><\/span><\/li>\n
  • Présentation du prototype et des différents plans d’ensemble, mécanique, électrique,<\/strong><\/span><\/li>\n
  • Présentation des équipes de travail et des rôles de chacun .<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n

     1. <\/strong>Objectifs atteints<\/strong><\/h3>\n

    <\/p>\n

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    – Rappel de la définition de cahier des charges (projection de la nomenclature éclatée au tableau, que chaque élève possède en modèle réduit) et explication de son fonctionnement ( surtout contraintes\/ libertés possibles permettant de faire certains choix)<\/span><\/p>\n

    – Phase de recherche. Par groupe de trois, la moitié de la classe a  <\/span>travaillé sur les questions techniques relatives aux roues (en plus de leurs axe et support ), et l’autre sur le câblage électrique, l’interrupteur et la plate forme.<\/span><\/p>\n

    Formulation, sous forme de questions,de toutes les difficultés qui pourraient émerger lors de la réalisation  <\/span>de la voiture solaire ( système de fixation, forme, matériaux..)<\/span><\/p>\n

    – Approfondissement. Dans chacun des pôles de recherche (roues ou plate-forme), deux groupes de trois élèves sont rassemblés. Echanger les idées, et compléter celles des autres. Deux secrétaires par groupe consignent les questions jugées les plus pertinentes.<\/span><\/p>\n

    -Mise en commun.  <\/span>Les questions les plus importantes sont consignées au tableau: l’enseignant convoque un élève de chaque groupe (en alternant le pôle de recherche concerné) pour faire part d’une nouvelle question. Expliquer et justifier cette question: en quoi ce point technique peut-il poser problème ?<\/span><\/p>\n

     <\/span><\/p>\n

    – mise en commun après avoir relevé quelques travaux et les avoir mis au tableau: faire ressortir les problèmes que certaines voitures pourraient rencontrer au niveau technique (place des panneaux photovoltaïques,  <\/span>place des roues, l’aérodynamisme, la symétrie pour l’équilibre…). conclusion que pour concevoir l’esthétisme de leur voiture il ne faut pas oublier les contraintes vu les séances précédentes à savoir la rapidité et l’endurance de la voiture en intégrant la notion d’équilibrage (juste sur le choix de la forme de la plate-forme, pour les matériaux de la voiture cette notion sera testée la séance suivante).<\/span><\/p>\n

    – deuxième phase de recherche par groupe de voiture en prenant compte cette fois des critères établis en mise en commun. Commencer par le choix de la forme qui pose le plus de réflexions techniques.<\/span><\/p>\n

    – exposition sur une table des prototypes pour voir en groupe classe si tous répondent bien aux critère<\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    2. Illustrations<\/strong><\/h3>\n

    <\/strong>A REMPLIR<\/p>\n

     <\/p>\n

    3. Déroulement<\/strong> (Expériences, sortie, rencontres, recherches, etc.)<\/h3>\n

    A REMPLIR
    \n <\/strong><\/p>\n

    4. Appréciation du groupe<\/strong><\/h3>\n

    A REMPLIR<\/p>\n

     <\/p>\n

    5. Autres commentaires <\/strong>(questions aux suiveurs, perspectives)<\/h3>\n

    A REMPLIR<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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